الباحثان فوكس و فوسمان حاولا إعادة قراءة نتائج دراسة "بيزا" بمعزل عن تلك العوامل الاجتماعية الأخرى لمعرفة مدى مساهمة استخدام الكمبيوتر في مستوى التحصيل. وعند مقارنتهما لنتائج التلاميذ ذوي الظروف العائلية المتشابهه مع الأخذ في الحسبان الظروف المدرسية ذات الصلة مثل مستوى المعلمين ومحتوى المناهج والإمكانيات المالية المتوفرة للمدرسة، كانت النتيجة عدم وجود علاقة طردية بين استخدام الحاسوب ومستوى التحصيل. بل ان حيازة الكمبيوتر، وفقا لهذه الدراسة، لها تأثير سلبي في أحيان كثيرة على مستوى التحصيل. وفسر الباحثان هذه النتيجة بان الحاسوب غالبا لا يستخدم لغرض التعليم والتعلم، وإنما استخدامه لغايات أخرى أبرزها الألعاب وتنزيل الملفات الموسيقية.
هذه النتائج لم تعجب "معهد التعليم في عصر مجتمع المعلومات" في برلين والذي يهتم ببرامج الكمبيوتر التعليمية والوسائل التعليمية والالكترونية الحديثة. وبرر هذا المعهد موقفه هذا بأن عصرنا الآن هو عصر الكمبيوتر والانترنت، وهما، و خصوصا الانترنت، إحدى أهم الوسائل للتواصل مع العالم والوقوف على آخر التطورات في مجال العلوم والمعرفة والحصول عليها بسهولة ويسر. الا ان المعهد نوه الى ضرورة توجيه التلاميذ الى الطرق الصحيحة للحصول على المعلومات المفيدة والتمييز بين هذه وغيرها.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق
جيد جدا
موضوع ممتاز