انظروا الى هذا الاختراع الرائع

المصدر: منتديات كتاب العرب
من اخر التطورات الحاسوبية / صور

الان وصاعدا ليس هناك اي سبب يجعلك تضع قنينة المشروب البارد في
الثلاجة . فقد تم تطوير USB يتم ربطه بالحاسوب , ثم يصبح ثلاجة تبريد صغيرة
للمشروبات . وكما تلاحظون في الصورة , فان التطور مجنون وعاقل في نفس
الوقت . وفقط لا نريد ان يصل يوم نجلس امام الحاسوب غير متحركين , نطبخ ونعد
الطعام بدون ان نترك المقعد

أحدث التطورات العلمية

أعلن كيميائيون فرنسيون أنهم اخترعوا نوعا من المطاط يلتئم تلقائيا بعد شطره، وهو انجاز هائل قد يسمح بإنتاج ملابس تصلح نفسها بنفسها إذا تمزقت والعاب تستعيد حالتها الأصلية إذا كسرها طفل وبإمكان التركيبة الجزيئية، التي وصفها علماء آخرون بأنها تحوي "نفحة من السحر"، أن تلتئم في الحرارة السائدة في غضون 15 دقيقة عبر جمع الأجزاء المتضررة يبعضها، على ما نقل العلماء في مجلة نايتشر العلمية الأسبوعية البريطانية ويضم المطاط التقليدي سلاسل طويلة متشابكة من المتماثرات قادرة على التمدد ثم استرجاع حجمها وشكلها الأصليين أما التركيبة الجديدة التي صنعها فريق من المعهد الوطني الفرنسي للبحوث العلمية وشركة اركيما الخاصة، فتتميز بقدرة التمدد نفسها لكن بالاستعانة بمزيج مؤل

الكمبيوتر لا يستخدم غالبا للتعليم والتعلم

الباحثان فوكس و فوسمان حاولا إعادة قراءة نتائج دراسة "بيزا" بمعزل عن تلك العوامل الاجتماعية الأخرى لمعرفة مدى مساهمة استخدام الكمبيوتر في مستوى التحصيل. وعند مقارنتهما لنتائج التلاميذ ذوي الظروف العائلية المتشابهه مع الأخذ في الحسبان الظروف المدرسية ذات الصلة مثل مستوى المعلمين ومحتوى المناهج والإمكانيات المالية المتوفرة للمدرسة، كانت النتيجة عدم وجود علاقة طردية بين استخدام الحاسوب ومستوى التحصيل. بل ان حيازة الكمبيوتر، وفقا لهذه الدراسة، لها تأثير سلبي في أحيان كثيرة على مستوى التحصيل. وفسر الباحثان هذه النتيجة بان الحاسوب غالبا لا يستخدم لغرض التعليم والتعلم، وإنما استخدامه لغايات أخرى أبرزها الألعاب وتنزيل الملفات الموسيقية.

هذه النتائج لم تعجب "معهد التعليم في عصر مجتمع المعلومات" في برلين والذي يهتم ببرامج الكمبيوتر التعليمية والوسائل التعليمية والالكترونية الحديثة. وبرر هذا المعهد موقفه هذا بأن عصرنا الآن هو عصر الكمبيوتر والانترنت، وهما، و خصوصا الانترنت، إحدى أهم الوسائل للتواصل مع العالم والوقوف على آخر التطورات في مجال العلوم والمعرفة والحصول عليها بسهولة ويسر. الا ان المعهد نوه الى ضرورة توجيه التلاميذ الى الطرق الصحيحة للحصول على المعلومات المفيدة والتمييز بين هذه وغيرها.

العلاقة بين الكمبيوتر والتحصيل

تعمل الجهات التعليمية وإدارات المدارس في ألمانيا على إدخال أجهزة الحاسوب الى المناهج المدرسية وتوفير فرصة الاتصال بالانت رنت وجعلها في متناول التلاميذ. من جهة أخرى تحرص معظم الأسر على عدم حرمان أبناءها من جهاز العصر ومن فرصة الغوص في الشبكة العنكبوتية. وتشير الإحصائيات الى أن متوسط عدد أجهزة الكمبيوتر هو جهاز لكل 17 تلميذ وخط انترنت لكل 43 تلميذا. ويجب التنويه هنا الى أن 80 بالمائة من الذين شملتهم دراسة "بيزا" يتوفر في بيوت أسرهم جهاز الى جهازين كمبيوتر، لكن فقط نصف هؤلاء يستخدم هذه الأجهزة وبشكل نادر أيضا. أما وفي إطار المدرسة فيبدو الأمر مختلفا، حيث ان 12 بالمائة من التلاميذ تقريبا لا يستخدم الكمبيوتر، بينما يستخدم أقل من نصفهم تقريبا الانترنت.

كما اثبت الدراسة آنفة الذكر ان استخدام الكمبيوتر عمل على ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ في مادة الرياضيات بما يعادل نصف سنة دراسية إضافية. لكن الدراسة أشارت الى العوامل الأخرى التي يجب أخذها في الحسبان مثل طبيعة عمل الوالدين وعدد أجهزة الحاسوب المتاحة في البيت وغيرها من العوامل المرتبطة بالمحيط الاجتماعي للتلاميذ.

تباين الآراء حول دور الحاسوب في التعليم المدرسي

الحاسوب قد يكون سلاحا قاتلا اذا اسيء استخدامه


غالبا ما ينظر الى الحاسوب على انه وسيلة تساعد على رفع مستوى التحصيل لدى التلاميذ، لكن الجلوس أمام هذا الجهاز الساحر لا يعني بالضرورة الاستفادة منه. دراسة علمية تثبت وجود آثار سلبية للكمبيوتر في مجال التعليم المدرسي.

يسود الاعتقاد بان ادخال وسائل التعليم الحديثة مثل الكمبيوتر الى المناهج المدرسية يساعد على رفع مستوى التحصيل لدى التلاميذ ويساعدهم على اكتساب مهارات علمية وتدريبية متنوعة. لذلك تحرص إدارات المدارس والج هات لتربو ية/التعليمية وكذلك الأسر على الاستفادة من هذا الجهاز السحري وجعله في متناول الأبناء. غير ان بعض الدراسات تشير الى عدم وجود علاقة مباشرة بين هاتين الظاهرتين: حيازة واستخدام الكمبيوتر من قبل التلاميذ ومستوى التحصيل لديهم، بل ان الكمبيوتر قد يساهم، حسب هذه الدراسات، في تدني مستوى التلاميذ واضعاف قدرتهم العلمية إذا ما أسيء استخدامه.

الباحثان الألمانيان توماس فوكس و لودجر فوسمان قاما بدراسة تطبيقية اعتمادا على نتائج الدراسة الدولية لقياس مستوى التحصيل والمعروفة المعروفة باسم "بيزا". وتوصلا الى عدم وجود علاقة مباشرة بين مستوى التحصيل العلمي واستخدام التلاميذ للكمبيوتر والانترنت.

معلومات عن الرياضيات

اول من أضاف العدد صفر إلى مجموعة الأعداد 1 ,2 , 3, ..... لتكون الأعداد الطبيعية هو الخوارزمي.

أول من توصل لحساب طول السنة الشمسية هو ابو الحسن ثابت بن قرة ولدعام 836 م في حران وهو وثني من عبدة النجوم حدد السنة الشمسية ب 360 يوما و 6 ساعات و 9 دقائق و 10 ثواني.

أول من اخترع النسب المثلثية هو أبو جابر البتاني محمد بن سنان الحراني ولد ببتان 850 م.

أول من أدخل علامة الكسر العشري هو جمشيد بن محمود بن مسعود الملقب بغياث الدين ولد بمدينة كاشان ولذلك يعرف بالكاشي.

أول من بيّن طريقة إيجاد الجذر التكعيبي هو أبو الحسن علي بن أحمد النسوي.

أول من وضع نظرية الزمر هو الفرنسي إيفاريست غالوا ( 1811 – 1832 م )

أول من اخترع الآلة الحاسبة هو الفرنسي بليز باسكال عام 1642 م لإجراء عمليات الضرب والقسمة بواسطة عجلات تحمل الأرقام 1 -.

أوّل من حوّل الكسور العاديّة إلى كسور عشريّة في علم الحساب هو غياث الدين جمشيد الكاشي قبل عام 840 هجرية/1436 م.

أوّل من استعمل الأسس السالبة هو العالم المسلم السموأل المغربي ، وهو عالم اشتهر باختصاصه في علم الحساب ، أوّل من استعمل الأسس السالبة في الرياضيات ، وتوفي هذا العالم الفذّ في بغداد عام 1175م .

أوّل من استخدم الجذر التربيعي هو العالم المسلم الرياضي محمد بن موسى الخوارزمي، وأوّل من استعمله للأغراض الحسابية هو العالم أبو الحسن علي بن محمد القلصادي الأندلسي الذي ولد عام 825 هجرية وتوفي سنة 891 هجرية وانتشر هذا الرمز في مختلف لغات العالم.

أوّل من وضع أسس علم الجبر هو العالم المسلم أبو الحسن محمد بن موسى الخوارزمي ، ولد هذا العبقري الفذّ في بلدة خوارزم بإقليم تركستان في العام 164 هجرية، برع في علم الحساب ووضع فيه كتاباً له أسماه (الجبر والمقابلة) شرح فيه قواعد وأسس هذا العلم العام ،تحرف اسمه عند الأوروبيين فأطلقوا عليه (ALGEBRA) أي علم الحساب ، وتوفي –رحمه الله –عام 235 هجرية.

أوّل من أسس علم حساب المثلثات هم الفراعنة القدماء عرفوا حساب المثلثات وساعدهم ذلك على بناء الأهرامات الثلاثة،وظل علم حساب المثلثات نوعاً من أنواع الهندسة ،حتى جاء العرب المسلمون وطوروه ووضعوا الأسس الحديثة له لجعله علماً مستقلاً بذاته ،وكان من أوائل المؤسسين لحساب المثلثات ،أبو عبد الله البتاني والزرقلي ونصير الدين الطوسي.

أوّل من استعمل الرموز أو المجاهيل في علم الرياضيات هم العرب المسلمون ، فاستعملوا (س) للمجهول الأول ، و (ص) للثاني و (ج) للمعادلات للجذر .. وهكذا.

أوّل رسالة عن علم الرياضيات طبعت في أوروبا كانت مأخوذة من جداول العالم المسلم أبي عبد الله البتاني ،وقد طبعت هذه الرسالة الأولى عام 1493م في اليونان.

أوّل من أدخل الأرقام الهندية إلى العربية هو أبو عبد الله محمد بن موسى الخوارزمي عالم الرياضيات والأرقام التي نستعملها اليوم في كتابة الأعداد العربية 1،2،3،4،5،… الخ هي أرقام دخيلة استعملها الهنود من قبل العرب بقرون طويلة.

أوّل معداد يدوي اخترعه الصينيون واستعانوا به على إجراء العمليات الحسابية وذلك في العام 1000 قبل الميلاد وسموه ( الأبوكس ).

أوّل حاسوب إلكتروني يعمل بالكهرباء تم اختراعه في عام 1946م بالولايات المتحدة الأمريكية ، وأطلق عليه اسم (إنياك:Eniac ) ، وهو من حواسيب الجيل الأوّل التي تعمل بالصمامات المفرغة وتستهلك قدراً كبيراً من الكهرباء ، وهي تشمل مساحة كبيرة.

أول من اكتشف الدائرة منذ عام 500 ق.م هم المصريون القدماء.

أول من توصل لقانون حساب مساحة الدائرة = ط نق2 هو العالم المصري أحمس.

أول من ابتدع النظام العشري في العد هم المصريون القدماء.

أول من أعطي قيمة صحيحة للنسبة التقريبية هو غياث الدين الكاشي.

هل الامتحان قياس لمستوى الطالب أم تحدي له؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟وهل هذه هي الطريقة التربوية الصحيحة للتصحيح؟؟؟؟؟ ما رأيكم؟؟؟